Sciences et technologie, Cycle 3 – MDI

Sciences et technologie, Cycle 3 - MDI

En fin d’année dernière, j’ai été contacté par les éditions MDI qui me proposaient un partenariat : l’envoi de l’un de leurs documents afin de le tester, et d’écrire un article à son sujet si je le souhaitais. La condition que je m’étais donnée pour partager un avis avec vous était d’avoir pu le tester en classe, et c’est chose faite. Je suis en charge d’une partie de l’enseignement des sciences en cycle 3 et j’ai donc pu mener des séquences avec les CM1-CM2 dans l’école où je suis actuellement.

Parmi les ressources que me proposait MDI, j’ai eu envie de découvrir leur fichier de sciences, surtout motivé par le changement des programmes.

Sciences et technologie, Cycle 3 - MDI

Voici le descriptif que l’on trouve sur le site de l’éditeur :

« Un fichier à photocopier et son CD-Rom, qui couvre l’ensemble du programme 2016 de Sciences et technologie au CM.

Fichier photocopiable de 400 pages comprenant 34 dossiers repartis en 4 grandes thématiques :

– Matière, mouvement, énergie, information ;

– Le vivant, sa diversité et les fonctions qui le caractérisent ;

– Matériaux et objets techniques ;

-La planète Terre et les êtres vivants dans leur environnement.

Le fichier photocopiable propose :
4 fiches d’introduction (1 par grande thématique) : pour l’élève un grand dessin récapitulatif à colorier ; pour l’enseignant-e, le rappel des connaissances acquises au cycle 2, le sommaire de la partie mis en regard avec le programme 2016 pour le cycle 3 et les compétences du socle associées.
34 fiches enseignant : rappel des objectifs, présentation et mise en œuvre pas à pas des séances, résumés pour réaliser en classe la trace écrite, propositions d’activités supplémentaires en prolongement des séances.
40 fiches documentaire : des documents variés (photos, textes, schémas, graphiques…) utilisables comme support de travail pour les fiches élèves ou pour faciliter le travail quand l’expérimentation ou l’observation n’est pas possible en classe.
80 fiches élève : des exercices variés et progressifs afin de favoriser la mise en œuvre d’une pédagogie différenciée, que ce soit dans les classes à niveau unique (CM1 ou CM2) ou dans les classes multiniveaux.
34 fiches d’évaluation : chaque dossier donne lieu à une évaluation qui reprend les items déjà vus dans les fiches élève. L’élève est également sollicité pour faire une autoévaluation des connaissances et compétences acquises.

+ Un CD-Rom, avec :
– toutes les photos du fichier en couleurs à vidéoprojeter en classe au format JPEG,
– les résumés et les mots de vocabulaire au format Word,
– 14 fiches méthode avec des exercices d’entrainement au format PDF. »

Sciences et technologie, Cycle 3 - MDI

Je ne vous le cache pas, j’aime beaucoup ce fichier, pour plusieurs raisons :

– le côté clé en main : les séances détaillées et fiches de prep fournies, les docs élèves, les fiches documentaires, les fiches méthodo, une proposition de trace écrite, un lexique pour chaque séquence et les évaluations. Bref, il est simple et agréable à utiliser. Les auteurs vont jusqu’à nous conseiller sur l’organisation du classeur et le titre des intercalaires. On est véritablement pris par la main.

– la fiche récapitulative, sur laquelle apparaissent, pour chacun des thèmes, les points du programmes abordés (à colorier par les élèves une fois la séquence menée). La classe se voit donc avancer dans le programme.

– il est destiné aux CM1 et CM2, et propose une programmation spiralaire de manière à pouvoir utiliser le fichiers en ayant 2 années de suite les mêmes élèves, et en abordant l’ensemble des thème chaque année. A noter que le fichier propose aussi une programmation thématique (les deux propositions sont à découvrir ici)

– Les différents points sont découpés en séquences courtes, en général de 3 séances

– Côté pédagogique, la démarche scientifique est respectée. On s’interroge, on recherche, on déduit et on conclue. Pour être pointilleux, je dirais juste qu’il manque une question précise, la formulation du problème sur lequel porte la séance.

– Il n’y a aucun matériel abracadabratesque demandé pour mener des expériences

– Le fichier est fourni imprimé (pour la plupart des fiches, manque juste la méthodologie qui est sur le CD), ce qui n’est plus le cas de certains. Je trouve ça tellement plus pratique pour se faire une vue d’ensemble et le prendre en main, sans compter les économie de temps et d’argent à ne pas devoir tout imprimer

– Les documents élèves sont vidéoprojetables en couleur sur le CD-ROM fourni

– Le CD-ROM contient aussi les traces écrites en version modifiable (facile à projeter donc)

Sciences et technologie, Cycle 3 - MDI

Alors en conclusion, est-ce que je trouve ce fichier intéressant ? Est-ce que je vous le recommanderais ? La réponse est un grand OUI, pour tous les points que j’ai évoqués. Alors c’est vrai qu’il est un peu cher (99€) mais il est VRAIMENT complet, parfaitement dans l’esprit des nouveaux IO. Je le trouve vraiment confortable à utiliser : simple, clair et précis.

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Je participe au rallye-lien des émotions d’Alicecycle3 :

Une fois n’est pas coutume, remplacement en cours oblige, c’est un article et des ressources destinés au cycle 2 que je vous propose cette fois-ci. Pour ce premier essai, c’est une séquence autour des émotions.

 Autour des émotions

La séquence est destinée au CP-CE1. Dans les docs, la première page est commune aux deux niveaux, puis sur la seconde, les tâches écrites sont différenciées.

Je démarre avec une première séance dans laquelle on définit ce que sont les émotions, on nomme les principales et on les identifie en fonction de différentes situations. On brasse, mais on reste superficiel sur chacune d’entre elle.

Pour les différentes séances (qui peuvent être menées dans n’importe quel ordre), je suis à chaque fois la même trame. J’ai voulu une alternance de discussions collectives et de souvenirs, de ressentis personnels de l’enfant (ça me semble indispensable, les émotions collectives n’étant présentent que dans des cas exceptionnels). Voici le topo :

– A partir d’une illustration, reconnaître une situation qui induit telle émotion et la nommer ;

– Identifier des expressions sur des visages ;

– Mettre des mots sur des ressentis (« je me sens comme ») ;

– Trouver des situations qui déclenchent cette émotion ;

– Raconter une expérience personnelle ;

– Ce dont j’ai besoin pour surmonter l’émotion ;

– Dessiner un visage qui l’exprime ;

– La trace écrite.

Autour des émotions

 Autour des émotions

Autour des émotions

Dans cette première séance, on va découvrir ce qui se cache derrière le mot « émotion », puis on va nommer les principales. Au cours de cette séance, on va aussi identifier ces différentes émotions en fonction des situations, puis on finira par une courte trace écrite.

 Autour des émotions

Comme référent, j’utilise les cartes de Bougribouillon, à la fois simples, explicites et magnifiques. J’imprime, je plastifie et j’affiche chaque carte séparément. Elles vont me servir au cours de cette séance mais les émotions illustrées vont bien au delà des IO et de ce qu’on aura l’occasion  de travailler. Par contre, l’imprégnation par le support permettra de mettre en mots certains ressentis au cours du reste de l’année.

Et pendant cette première séance, on se penche sur Identifier une émotion. Pour ça, j’ai trouvé chez Crevette, tout d’abord une très belle séquence, mais surtout un doc tout prêt. Il s’agit d’étiquettes-phrases décrivant des situations. Les élèves doivent identifier l’émotion ressentie lors de cette situation. Rendez donc visite à Crevette, le doc se trouve dans sa séance 2 – « Phrases à trier » :

Autour des émotions

Autour des émotions

Autour des émotions

Autour des émotions

Autour des émotions

Autour des émotions

Autour des émotions

Autour des émotions

Autour des émotions

Autour des émotions

Juste avant de passer à la phase de dessin, je montre des visages. Lutin Bazar a créé un diapo top pour cette étape. On observe, on verbalise : la forme de la bouche, les yeux plissés ou grands ouverts, les sourcils, des plis sur le front, des rides d’expression au coin des yeux, … Bref, c’est par ici (le diaporama Les émotions en photos)

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Des infos pour être précis dans la description de chaque expression :

Autour des émotions

Autour des émotions

Autour des émotions

Autour des émotions

Et pour aider les élèves à dessiner un visage, un répertoire avec des yeux et des bouches à prélever. Je me suis fais un kiff, j’ai pris des personnages Légos !

Autour des émotions

Autour des émotions

Deux ouvrages vraiment intéressants ! Le premier, c’est en tant que parent que je vous le recommande. Isabelle Filliozat est une auteure et conférencière reconnu de la parentalité positive, et son cahier permet aux enfants d’aller au coeur des émotions : qu’est-ce que je ressens ? Comment cela se traduit ? Comment je peux faire pour me sentir mieux ? Que se passe-t-il dans mon corps ? Elle va bien plus loin que ce que je propose, en abordant notamment le fait que l’on puisse avoir plusieurs émotions en même temps, qu’elles sont éphémères, leur rôle, les bienfaits de les laisser s’exprimer, des conseils aux parents pour ne pas les nier et les accueillir (il y a un beau parallèle avec un toboggan), l’utilité de poser des mots dessus pour apprendre à les maitriser…

Lien Amazon :Le second est un documentaire de la collection Mes p’tites questions, de chez Milan. Fidèle à leur qualité, chaque double page traite une question : Qu’est-ce que c’est ? Elles servent à quoi ? Comment naissent-elles ? D’où viennent les larmes ? Pourquoi je peux passer du rire aux larmes ?C’est vrai que les garçons pleurent moins que les filles ?Mes parents, ils éprouvent les mêmes émotions que moi ? Et bien plus encore ! Le tout avec le très beau coup de crayon d’Alex Langlois !

Lien Amazon :

 Autour des émotions

J’ai trouvé de très jolies choses chez les cybercollègues ! En voici un échantillon.

Chez Ptite Julie, une séquence géniale, comme d’hab !

Autour des émotions

 Chez Lutin Bazar ,  deux articles très intéressants sur le sujet. Tout d’abord, une sélection d’albums en lecture offerte afin de stimuler le débat et les réactions sur le sujet, et une exploitation en lecture sur l’un d’eux :

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Ensuite, un fichier avec des oeuvres d’arts dans lesquelles il faudra reconnaitre l’émotion représentée.

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 Chez Nurvero, une exploitation et de très bonnes idées sur l’album La couleur des émotions :

Autour des émotions

8 pensées sur « Autour des émotions ! »

  1. Madame Bonbon
    dit :

    Ce travail est plus que remarquable. Un tout grand merci pour le partage

    OlivierI

    Dimanche 23 Octobre à 11:46

    Avec plaisir !

  2. OlivierI

    dit :

    Avec plaisir !


  3. emapi
    dit :

    Juste envie de dire: waow! Wiiiiiiz! Génial! Et bien  sûr: MERCI pour ce magnifique projet bien inspirant, comme à chaque fois!

    OlivierI

    Dimanche 23 Octobre à 11:45

    De rien  et merci d’être passé !

  4. OlivierI

    dit :

    De rien  et merci d’être passé !


  5. ptitejulie
    dit :

    Un peu court, cet article, si je peux me permettre… Mais comme ça je l’ai lu dans les temps!
    Et il m’a bien plu! Je fais la même chose depuis 3 ans et ça me laaaaaassssse donc l’an prochain, je change et je te copie dessus! Merci Olivier!
    Et merci pour le lien…

    OlivierI

    Dimanche 23 Octobre à 11:45

    on va dire que c’est parce que je ne suis pas dans ma zone de confort ! Merci pour ton p’tit mot et bonnes vacances!

  6. OlivierI

    dit :

    on va dire que c’est parce que je ne suis pas dans ma zone de confort ! Merci pour ton p’tit mot et bonnes vacances!


  7. Touyéyé
    dit :

    Formidable travail ! Je pense parler des émotions dès la rentrée en parallèle du travail sur le harcèlement.
    Merci beaucoup pour ce partage et ces liens.
    Bonnes vacances

  8. Augustifolia
    dit :

    Merci de partager ce travail, c’est très intéressant !

Coup de coeur d'octobre 2016

Les bons plans, c’est pas fait pour rester au fond du placard ou être gardés pour soi. C’est pour ça que chaque mois, les blogueurs vous proposent d’aller découvrir une petite pépite d’article à côté de laquelle vous êtes sans doute passés.

Ce mois-ci, je vous emmène faire un tour chez une collègue de cycle 2. Je suis sûr que vous l’avez déjà vu sur la toile, cette bouille de Labrador Golden :

Coup de coeur d'octobre 2016

C’est chez Domrod que se trouve mon coup de coeur cette fois-ci. Domrod est maîtresse de CP et elle a les bonnes idées à la hauteur de son sens de l’humour. Je ne sais pas ce que je préfère avec elle : les tonnes de bonnes et belles idées qu’on peut trouver dans la Domrod Classe, ou sa capacité à mettre le sourire au coin des lèvres !

L’article qui a attiré mon attention, c’est sa publication concernant la découverte des graphiques et tableaux. C’est pas simple de les manipuler au CP, et là ça devient tellement limpide ! Mais celui que je veux vous présenter aujourd’hui, je l’ai trouvé en lien en lisant son article : il s’agit de son Carnet Calendrier.

Coup de coeur d'octobre 2016

En quelques mots, ce calendrier c’est : voir le temps qui passe sur l’année, les évènements chaque mois, un relevé quotidien des températures, des graphiques à construire chaque mois avec ces relevés et le temps constaté chaque jour. Tout l’indispensable du rituel météo au CP, et pourquoi pas pour l’ensemble du cycle 2.

Alors oui, c’est vrai qu’on a déjà fini septembre, et qu’octobre est bouclé. Mais il nous reste tout le reste de l’année pour en profiter ! Je le lance dès le retour des vacances d’octobre !

Ca y est, je vous ai mis l’eau à la bouche ? Vous tremblez d’envie de découvrir son super travail ? Je ne vous fais pas languir plus longtemps : c’est par ici !

Coup de coeur d'octobre 2016

Alors Merci qui ? Merci Domrod !

Pour découvrir les autres coups de cœur du mois, c’est par ici :

Le coup de coeur du mois de septembre

Bienvenue par ici ! Sans doute es-tu arrivé(e) chez moi en suivant le lien d’Enge.

Et oui, c’est vrai, ça sent plus la reprise que le départ en vacances…

De blog en blog: Nos idées futées pour une rentrée avec le sourire

http://dangerecole.blogspot.fr/

Bref, je ne vous l’apprends pas, la rentrée approche :

De blog en blog: Nos idées futées pour une rentrée avec le sourire

Mais bon c’est inévitable, on le sait dès le début. C’est comme le lundi après le dimanche, les coups de soleil après la plage ou les corrections après les évals.

En même temps, si les bonnes choses n’avaient pas de fin, saurions-nous les apprécier à leur juste valeur ? (vous avez 2 heures devant vous, posez les copies sur mon bureau en sortant – et si je dors, ne faites pas de bruit ^^)

C’est bon, vous êtes dans les starting blocks ? Chauds comme des baraques à frites ?

De blog en blog: Nos idées futées pour une rentrée avec le sourire

Sinon, c’est reparti pour une année de nouvelles aventures : des corrections, des réunions, des projets, de l’imprévu, des coups de gueule, des parents qui nous gonflent et d’autres qu’on ne remerciera jamais assez, des décrochages, des accrochages, des heures devant la photocopieuses (le toner sera forcément vide au mauvais moment), du stress, mais surtout des rires, de grandes satisfactions et beaucoup de fierté !

Profitez de ces bien de cette dernière semaine, savourez-la ! Et en cas de coup de pompe, la CPB est là pour vous remettre tout doucement les pieds dans le bain.

Pour découvrir la rentrée chez un autre cybercollègue, suis la chaîne en cliquant sur le logo :

De blog en blog: Nos idées futées pour une rentrée avec le sourire

Et n’oubliez pas :

De blog en blog: Nos idées futées pour une rentrée avec le sourire

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48 pensées sur « De blog en blog: Nos idées futées pour une rentrée avec le sourire ! »


  1. beameline
    dit :

    sympa ton article !!!


  2. Lala78
    dit :

    Sympa l’entraînement « chaud » comme des baraques !! Bonne rentrée mon filleul !


  3. chabadou
    dit :

    Coucou chez toi !! Bonne reprise !!!


  4. Lutine
    dit :

    Chaude comme une baraque à frites, peut-être pas encore, je vais piquer la corde à sauter de ma fille et je reviens! 😀


  5. Pat b
    dit :

    Hihihi extra ton article ! j’adore ces gifs


  6. Stylo rouge
    dit :

    J’adore ton 1er gif mais moi j’ai hâte d’y être !!! Bonne rentrée !

  7. Iticus
    dit :

    Bonne rentrée !! (moi, c’est plutôt Cameron…)


  8. BigBoom
    dit :

    Bonne rentrée à toi !!!


  9. pepins-et-citrons
    dit :

    Bonne rentrée quand même !!!


  10. MALILUNO
    dit :

    hihii! tu m’as fait bien rire!! ce sera sans moi pour la corde à sauter mais pour le reste c’est ça! bonne reprise et merci pour ta participation!


  11. Elau
    dit :

    Je m’marre d’autant plus que j’fais VRAIMENT de la corde à sauter… Et je vous le conseille , na :p ! Des bises en me baladant !


  12. Alexxye
    dit :

    Je vais éviter la corde à sauter, je serais bien capable de me péter une cheville ^^
    Bonne rentrée.


  13. Bogz
    dit :

    Merci capt’aine  pour ce rappel, grâce à toi, moi aussi je suis prêt à mettre les frites dans le bain!!


  14. VAL 10
    dit :

    Merci pour la rigolade. Bonne rentrée !


  15. Maikresse Val
    dit :

    Très sympa ton article !!! Bonne reprise !


  16. chatoubistouille
    dit :

    Chouette article ! Merci pour la rigolade et très bonne rentrée !


  17. Tibiscuit77
    dit :

    bonne reprise


  18. paulettetrottinette
    dit :

    Merci pour l’article  et bonne reprise  Olivier


  19. ptitejulie
    dit :

    « chaud comme une baraque à frite », va falloir changer tes références culturelles! 😉
    Bonne fin de vacances et bonne découverte de ton nouveau terrain de jeu!


  20. Allymac
    dit :

    Bonne fin de vacances !


  21. delfynus
    dit :

    Merci pour le fou rire! Bonne semaine à toi avant la rentrée


  22. TitLine
    dit :

    Merci pour le sourire, et bonne rentrée à toi ! 🙂


  23. Mme Figaro
    dit :

    Bonne fin de vacances et bonne rentrée !


  24. Plume 88
    dit :

    Excellent!! Tout à l’heure j’étais plutot en mode Cameron!!


  25. lesptitsmonstres
    dit :

    Très drôle ton article !!
    Bonne rentrée!


  26. gentiane
    dit :

    Vive la rentrée!
    Je vais me remettre à la corde à sauter …quand il fera un peu plus frais je pense!


  27. rigolett
    dit :

    Aaaaaah cher voisin tu es un vrai sourire à toi tout seul!


  28. coraliecaramel
    dit :

    Bonne rentrée. 🙂


  29. pepourlavie
    dit :

    Bonne rentrée !


  30. lulu4576
    dit :

    de toutes façons on n’a jamais été aussi près des  prochaines vacances


  31. lulu4576
    dit :

    en même temps on n’a jamais été aussi près des prochaines vacances
    bonne reprise


  32. LaCatalane
    dit :

    Merci pour le sourire !


  33. vykie
    dit :

    Bonne rentrée 😉


  34. alicecycle3
    dit :

    Extra ces gifs ! merci pour le sourire !


  35. jeuxdecole
    dit :

    Belle rentrée à toi et merci pour ton article 🙂


  36. onaya
    dit :

    Bonne rentrée


  37. Zazou468
    dit :

    Ton article m’a bien fait rigoler!
    Bonne rentrée!


  38. ToT
    dit :

    Merci, tu m’as donné le sourire.
    Très bonne rentrée !


  39. La Grande Maikresse
    dit :

    Bonne rentrée


  40. Gdine
    dit :

    J’adore ton article !!!!! Bonne rentrée !!!


  41. Loustics
    dit :

    J’adore toujours ces vidéos !
    Bonne rentré à toi !


  42. enclasse
    dit :

    Merci pour cet article bien sympathique et bonne rentrée à toi !


  43. OlivierI
    dit :

    Merci à tous ! Je reviens tout juste de vacances, je fais mon petit tour dès que j’ai un moment !


  44. EstelleDocs
    dit :

    Merci pour ce moment de sourires !
    Contente de voir que tu as profité !
    Très belle rentrée à toi, OlivierI !


  45. Spinoza1670
    dit :

    Ce n’est plus la rentrée, mais j’ai quand même bien rigolé. Merci donc à toi pour cet humour de bon aloi.

    OlivierI

    Vendredi 28 Octobre à 11:36

    L’ennui avec la rentrée, c’est son coté cyclique. D’ici une semaine, je peux faire remonter l’article ! Bienvenue par ici Spinoza, j’ai pas souvenir de t’avoir déjà croisé par ici 😉

  46. OlivierI

    dit :

    L’ennui avec la rentrée, c’est son coté cyclique. D’ici une semaine, je peux faire remonter l’article ! Bienvenue par ici Spinoza, j’ai pas souvenir de t’avoir déjà croisé par ici 😉


  47. Spinoza1670
    dit :

    Non, je n’étais jamais venu. Je viens de télécharger les diapos monuments et je trouve l’idée géniale. Je pourrai même l’utiliser avec mes CP en adaptant un peu les tâches pour faire une pause culturelle entre deux séances d’apprentissage des bases.
    Ma fille de CM1 a adoré les deux premiers powerpoints. On fait la suite demain. Il est possible de faire la même chose avec des monuments de France pour la géographie française, des monuments d’Europe, des monuments anglais, espagnols, allemands, chinois.
    C’est super chouette. Si j’avais du temps, je t’en enverrai plein, des powerpoints.

    Je vais essayer d’en réaliser un demain avec ma fille sur un monument que tu n’as pas mis et je te l’enverrai.

    OlivierI

    Dimanche 30 Octobre à 11:39

    Ravi que tout ça te plaise tant !  C’est des séances qui fonctionnent bien et il faut les épurer un peu pour les adapter aux CP.
    Si tu réalises des diapos, ou même que tu en adaptes certains, je veux bien que tu les envoies pour que je les mette en ligne, merci !

  48. OlivierI

    dit :

    Ravi que tout ça te plaise tant !  C’est des séances qui fonctionnent bien et il faut les épurer un peu pour les adapter aux CP.
    Si tu réalises des diapos, ou même que tu en adaptes certains, je veux bien que tu les envoies pour que je les mette en ligne, merci !

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Le coup de coeur du mois de septembre

Les bons plans, c’est pas fait pour rester au fond du placard ou être gardés pour soi. C’est pour ça que chaque mois, les blogueurs vous proposent d’aller découvrir une petite pépite d’article à côté de laquelle vous êtes sans doute passés.

Ce mois-ci, je vous emmène faire un tour chez lOu jO, avec 2 grands O, deux yeux bien ouverts qui vous regardent même dans le dos.

lOu jO a été remplaçante pendant 6 ans, et vient de poser son cartable dans une classe de CM1-CM2. Vous trouverez donc chez elle des ressources pour tous les niveaux, avec notamment des super séquences d’EPS, des billets d’avertissement qui valent le coup d’oeil et des pauses musicales pour fermer les yeux et se détendre.

Le coup de coeur d'août

 

Mais l’article dont je vais vous parler aujourd’hui, c’est en lien avec sa vie d’avant, sa vie de bohème de l’éducation. Comme vous allez être beaucoup à démarrer sur un poste de remplaçant à la rentrée et que cette perspective peut être angoissante, lOu jO partage avec nous ses conseils pour démarrer la journée sur de bonnes bases. Que faut-il prévoir ? Comment se passe l’arrivée à l’école ? Quels sont les gestes professionnels et les habitudes à avoir en arrivant dans une classe ?
Elle ne nous prépare pas la classe, mais déblaye grandement le terrain !

Trêve de blabla, je vous laisse aller découvrir son article :

Tout ce qu'il faut savoir sur le poste de remplaçant

Pour découvrir les autres coups de cœur du mois, c’est par ici :

Le coup de coeur du mois de septembre

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Bonjour tous ! J’espère que vous profitez bien de vos vacances et que la suite sera tout aussi sympa !

Pour anticiper le début de l’année,  je vous propose un projet d’art pour la rentrée.  L’idée est de faire réaliser une production qui permettrait à l’élève de se représenter.

Projet de rentrée : l'autoportrait

Oui, mais non. L’autoportrait ne sera que la première étape du projet. On va essayer d’aller plus loin et de les faire se représenter physiquement, mais aussi de faire transparaître leurs personnalités dans les productions.

Projet de rentrée : l'autoportrait

Voici tout d’abord le plan suivi lors de la séquence, qui permet de mieux comprendre les enjeux de chaque étape :

Brevets d'arts visuels

Projet de rentrée : l'autoportrait

Lors de la première séance, on va demander aux élèves comment ils pourraient se représenter. On les laisse chercher des exemples de réponses plastiques, et y a fort à parier que la seule chose qu’ils proposent, ce soit de dessiner leurs visages (un autoportrait, oui).

OK, on se lance ! Alors là, on peut en profiter pour leur glisser quelques notions de proportions pour le visage. On pourrait même faire un dessin par étapes grâce à ce site :

Projet de rentrée : l'autoportrait

Pour ceux qui n’ont pas internet en classe, Djoum m’a fait parvenir le pas à pas en PDF et PPT. Merci à elle !!!

A chacun de personnaliser son propre portrait à chaque étape.

Comme oeuvre de référence, je vous propose un autoportrait de Van Gogh :

Projet de rentrée : l'autoportrait

Vincent Van Gogh – Portrait de l’artiste (1889)

On observe la réalisation du fond. On peut essayer de l’imiter en observant les motifs et l’harmonie de couleurs.

On met en couleur à la craie grasse et on joue à Qui est-ce ? à la fin de la séance. Voilà une séance rondement menée ! Mais, au lieu de s’arrêter là, on va présenter quelques réponses que des artistes ont apporté à la même problématique du portrait.

Projet de rentrée : l'autoportrait

On projette le tableau de Torres-Garcia et on laisse les élèves réagir : qu’est-ce qu’on voit ? Qu’est-ce que ça représente ? (vous trouverez les différents tableaux à agrandir en bas de l’article)

Projet de rentrée

Composition – Joaquin Torres-Garcia (1932)

(Merci pour les infos M’dame Audrey)

Dans ce tableau, l’artiste a représenté sa vie sous forme de pictogrammes extrêmement simplifiés. On doit ensuite imaginer ce que chacun de ces symboles peut vouloir dire.

On poursuit en demandant de réfléchir à UN côté de la personnalité ou UN élément de la vie de chacun. On essaye (au brouillon pour commencer) de le dessiner à la manière de l’artiste, on simplifie le trait, on gomme les détails, bref, on va à l’essentiel. On reproduit sur 1/4 de A4, on met en couleur (aux feutres, pourquoi pas) et on a un échantillon de classe sous la main.

Projet de rentrée : l'autoportrait

Pour la séance suivante, on propose à la classe de découvrir successivement 2 tableaux. On présente le premier et on laisse réagir : ce que l’on voit, ce que ça signifie. On arrive à la déduction que ces objets représentent la vie du peintre, c’est une sorte de portrait ! Ben oui, en même temps, c’est là-dessus qu’on travaille en ce moment.

Puis on découvre le tableau de Monet et on en déduit (plus vite ce coup-là) qu’il s’agit là aussi d’un portrait. La différence est que Monet a en plus représenté un lieu qui compte pour lui. On essaye de deviner les traits de sa personnalité qui se cachent dedans.

Puis on passe à une phase de réalisation. On réfléchie à des objets importants pour nous, des indispensables et on les découpe dans des prospectus, des catalogues de voyage, des magazines, … afin de les assembler dans une production semblable (présenter brut comme Hoogstraten ou bien dans un environnement personnel comme Monet).

Projet de rentrée : l'autoportrait

Hoogstraten réalise son propre portrait à travers une collection de 21 objets qui sont retenus par deux lanières de cuir rouge sur un panneau de bois. Il nous livre de éléments-clés de sa personnalité : il fait allusion à sa qualité de peintre (le cahier, le pinceau), d’auteur (la plume et les deux tragédies dont il est l’auteur), son statut élevé (le sceau de cire à ses armes).

Pour le reste, on peut tenter d’imaginer ce à quoi ça correspond.

Par ici, vous pouvez voir des réalisations d’élèves à la manière de l’artiste.

Projet de rentrée

Tiré d’une newsletter Artips :

« Une pile de livres, une palette, des pinceaux… Ces objets sont négligemment posés sur une table devant un papier peint très fleuri, comme s’ils venaient tout juste d’être abandonnés.
Le titre l’indique, il s’agit du Coin d’atelier du peintre Claude Monet.

Pourtant, si l’artiste n’apparaît pas dans le tableau, Monet signe ici un véritable autoportrait ! Avec, en prime, un petit pied de nez à son père…

Tous les éléments sont judicieusement choisis par le peintre pour évoquer sa propre vie.
Monet est alors un jeune homme de 21 ans, certain de sa vocation d’artiste : c’est pourquoi il place bien en évidence la palette et les pinceaux au premier plan.

Monet montre aussi quel genre de peintre il veut devenir. L’œuvre accrochée au mur n’est pas là par hasard. Ce paysage rappelle le style de “l’école de Barbizon”, un groupe d’artistes de l’époque. Ces derniers quittent leurs ateliers pour aller peindre en plein air et observer la nature de plus près.
Une démarche qui va beaucoup inspirer Monet et ses amis impressionnistes…

Et les armes suspendues au mur, alors ? Elles évoquent un épisode marquant pour Monet. Tiré au sort, il est contraint d’effectuer son service militaire. Son père lui propose une échappatoire : payer un soldat pour le faire à la place de son fils, à condition que ce dernier renonce à sa carrière de peintre !
Mais la vocation de Monet est si forte qu’il refuse la proposition paternelle et exécute son service militaire sans tricher.

Ce tableau est donc une manière pour lui d’assumer pleinement son choix de carrière, et tant pis si papa n’est pas content ! »

Projet de rentrée : l'autoportrait

Projet de rentrée : l'autoportrait

 Maintenant que l’on a découvert l’autoportrait, ainsi que les 3 réponses d’artistes, on va proposer la consigne suivante :

Projet de rentrée : l'autoportrait

On en débat : qu’est-ce que vous en comprenez ? Il s’agit de réaliser un portrait de soi en y mettant des éléments réellement personnels, de dévoiler des parties de soi que les autres ignorent.

Pour cela, on laisse quelques éléments au choix :

– support A3 ou A4

– choix du médium (et des outils)

On laisse chacun faire une esquisse de la réalisation imaginée. Les volontaires partagent leurs idées. Dans l’idéal, ils réinvestiront des idées piochées dans les 4 types de portrait vus.

Puis on passe à la réalisation proprement dite. Elle peut prendre 2 ou 3 séances.

Projet de rentrée : l'autoportrait

Si des bandes apparaissent à l’affichage, cliquez sur Télécharger, puis Ouvrir avec… et choisissez votre lecteur PDF.

Projet de rentrée : l'autoportrait

Un énooooorme merci à Djoum pour cette fiche, sur le modèle d’Orphys :

Projet de rentrée : l'autoportrait

Projet de rentrée : l'autoportrait

Lors de la réalisation, certains seront tentés de se représenter sur une partie de leur production. Afin que le portrait soit (plus ou moins) ressemblant, et maintenant que les proportions du visages ont été évoquées, on propose l’utilisation de ces modèles dans lesquels les élèves n’auront plus qu’à sélectionner, prélever, reproduire et assembler les différentes parties :

Projet de rentrée : l'autoportrait

Projet de rentrée : l'autoportrait

Pour l’évaluation, je demande tout d’abord aux élèves de se pencher sur leur travail. Grâce à des critères explicites, je m’intéresse à la qualité de la réalisation :

  1. L’aspect productif : maîtrise technique ;
  2. L’aspect expressif : implication personnelle dans la réalisation et originalité de la production ;
  3. Les liens faits entre sa démarche et celles des artistes présentés ;
  4. L’intention de la création : même si la réalisation n’est pas parfaite, qu’est-ce que l’élève a essayé de faire ?

Projet de rentrée : l'autoportrait

Projet de rentrée : l'autoportrait

Projet de rentrée

Composition – Joaquin Torres-Garcia (1932)

Projet de rentrée : l'autoportrait

Samuel Van Hoogstraten – Nature morte en trompe-l’oeil (1666)

Projet de rentrée

Claude Monet – Coin d’atelier (1861)

Projet de rentrée : l'autoportrait

Oui, je sais, j’ai l’immense chance d’être dans une école avec des effectifs très trèèèèèèèès bas. Il n’y a que 5 CM, alors je vous le concède, c’est royal pour l’art visuel !

L’autoportrait :

Projet de rentrée : l'autoportrait

A la manière de Torres-Garcia :

Projet de rentrée : l'autoportrait

A la manière de Hoogstraten et Monet :

j’ai choisi de photographier les installations que les élèves avaient disposées sur une grande feuille de Canson noire, puis je les ai imprimées.

Projet de rentrée : l'autoportrait

Les mêmes affichés :

Projet de rentrée : l'autoportrait

Pour finir les productions et parfaire l’affichage, j’ai utilisé un cadre papier que j’ai agrandi (à la photocopieuse) et évidé. J’ai ensuite collé les production par l’arrière :

Projet de rentrée : l'autoportrait

16 pensées sur « Projet de rentrée : l’autoportrait ! »


  1. BigBoom
    dit :

Comme d’habitude, ton article est une petite pépite!! Merci

 

Merci les filles ! Ravi que ça vous intéresse !

Voilà, voilà, je boucle cette rubrique Exploitation d’oeuvres, des oeuvres à exploiter. L’idée était d’avoir les ressources suffisantes afin proposer une promenade en Histoire des arts à travers le temps, quelque chose de suffisamment complet pour pouvoir être utilisable sur l’ensemble de l’année. Je pense avoir atteint mon objectif. C’est pas exhaustif, certes, je ne propose rien concernant la préhistoire ou l’antiquité, ce sont deux périodes qui me bottent moins en terme d’art. Mon autre mea culpa concerne le fait que je ne me suis intéressé qu’à la peinture, mais c’est tellement riche ! J’ai toujours essayé de ne pas tomber dans le saupoudrage pédagogique, chose que j’aurais l’impression de faire en brassant tous les domaines de l’art. J’ai préféré construire des connaissances plus solide dans UN domaine, c’est un choix.

Peut-être que cette rubrique continuera à s’enrichir au fil des projets, des envies, des rencontres. Aujourd’hui, c’est une oeuvre du XXe siècle sur laquelle on se penche !

Mais qui a foutu un tel b***** ?!!!

Jaune rouge bleu - Vassily Kandinsky

Jaune rouge bleu - Vassily Kandinsky

Y a de quoi rester assez dubitatif devant ce tableau… Que dire ?… C’est… surprenant, euh…. original… Ça change d’un Rembrandt… Il va être difficile de faire une analyse de la lumière ou de la composition…

Allez, on se reprend. Alors, qu’est-ce que j’ai sous les yeux ? Des formes. Ah oui, j’ai des formes ! Y a des ronds, des segments, des lignes courbes, brisées, des triangles, des rectangles, des damiers, …

Et puis des couleurs : du jaune, du rouge, du bleu (comme son nom l’indique), mais aussi du violet, un peu de vert, d’orange, des nuances de ces couleurs.

Même en prenant le temps de poser son regard, ce tableau reste assez hermétique. Mais qu’est-ce que Kandinsky a voulu nous montrer ?

Jaune rouge bleu - Vassily Kandinsky

On essaye de regarder plus finement ce tableau,  de le décrire du mieux que l’on peut, une fois passé l’effet de surprise.

Observons les formes :

Jaune rouge bleu - Vassily Kandinsky

Les cercles tout d’abord : à part la forme, peu de points communs entre tous. Des p’tits, des gros,  des monochromes, des multicolores, des simples, des superposés les uns sur les autres… Et le plus gros, celui de droite, qui est recouvert d’un tas de … « trucs ». Qui a dit que les cercles se ressemblaient tous ?

Sans parler des arcs de cercles présents dans la composition également.

Jaune rouge bleu - Vassily Kandinsky

Jaune rouge bleu - Vassily Kandinsky Apparaissent aussi des carrés, des rectangles, des damiers, des quadrilatères plus ou moins orthogonaux.
Et puis on a des lignes : des lignes ouvertes, des lignes fermées, des rectilignes, des courbes, des fines, des épaisses, des courtes, des longues… Bref, encore un éventail très varié de cet ingrédient.

Ben voilà ! Vous voyez qu’on arrive quand même à distinguer des trucs dans cette image !

Jaune rouge bleu - Vassily Kandinsky

Privé de ses couleurs, voici ce à quoi ressemble Jaune Rouge Bleu Blanc Blanc Blanc :

Jaune rouge bleu - Vassily Kandinsky

D’après mon expert de 5 ans, à la maison : « il a fait n’importe quoi en s’appliquant, en mettant des jolies couleurs ».

On peut aussi relever que sur la moitié gauche du tableau, ces formes sont toutes placées les unes à côté des autres. Certaines se chevauchent mais l’ensemble reste épuré, tandis que la moitié droite est son opposé. Tout se mélange : les formes, les couleurs, elles sont toutes les unes par dessus les autres. On a finalement deux ensembles de masses qui cohabitent, mais qui sont strictement l’inverse l’une de l’autre !

Jaune rouge bleu - Vassily Kandinsky

Et les couleurs dans tout ça ? Regardez bien :la masse de gauche dégage une impression majoritaire de JAUNE (et des nuances orangées) tandis que la masse de droite renvoie un BLEU foncé, mêlé de NOIR. Et au centre, c’est du rouge.

Et le « décor » ? C’est l’inverse, l’arrière plan à gauche est fait de violet (nuance du bleu) tandis qu’à droite, on retrouve le jaune. A ces couleurs dominantes, on peut y observer des dégradés. On a bien une opposition entre couleurs chaudes et couleurs froides, dans les masses et dans les arrières plans.

Bref, on constate qu’une vraie dualité existe dans la composition : au niveau des formes, des couleurs des masses, des couleurs des arrières-plans. Donc :

Jaune rouge bleu - Vassily Kandinsky

Jaune rouge bleu - Vassily Kandinsky

Vassily Kandinsky (1866-1944) est un peintre Russe (naturalisé français en 1939), mais aussi un théoricien de l’art et un musicien (détail qui a son importance). C’est lui l’inventeur de l’art abstrait et il est considéré comme l’un des plus grands peintres du XXe siècle, aux côtés de Picasso ou Matisse.

Il n’a pas débuté la peinture en réalisant des tableaux abstraits, mais c’est le résultat d’années de recherches et de réflexion qui l’ont mené à ne plus représenter le réel, à abandonner la peinture figurative (celle qui représente le monde). C’est un virage dans l’histoire de l’art ! Inutile donc de chercher à reconnaître des intentions de représentation de tel ou tel objet ou personnages dans une peinture abstraite.

Jaune rouge bleu - Vassily Kandinsky

La légende raconte que Kandinsky a pris conscience du potentiel expressif de l’abstraction le jour où, dans son atelier, il a découvert un tableau qu’il ne connaissait pas et qui le troubla… jusqu’à ce qu’il se rende compte qu’il s’agissait de l’une de ses toiles posée à l’envers. Mais le fait d’être touché d’une manière ou d’une autre par des formes et des couleurs qu’il n’identifiait pas a été un premier pas vers l’abstraction.

Il a considéré qu’il était possible de susciter des émotions chez le spectateur en associant des formes et des couleurs, des points et des lignes. Il s’agit des composantes plastiques élémentaires, et leur association réfléchie permet de faire naitre des émotions chez le spectateur. Un peu à l’image de la musique, dans laquelle une association de notes permet de provoquer joie ou tristesse en allant titiller l’âme de l’auditeur.

Jaune rouge bleu - Vassily Kandinsky

Jaune rouge bleu - Vassily Kandinsky

Composition n°8

Vassily Kandinsky

Trente

Vassily Kandinsky

Kandinsky a développé toute une théorie selon laquelle chaque élément produit un effet en fonction de son orientation. Par exemple, « la ligne horizontale possède une tonalité affective sombre et froide semblable au noir ou au bleu, tandis que la ligne verticale correspond à la hauteur, elle possède au contraire une tonalité lumineuse et chaude proche du blanc ou du jaune. Le point quant à lui résonne différemment selon sa place sur la surface de la toile, selon sa taille, sa couleur… » Histoires, d’arts en pratiques, P. Straub.

Pour découvrir l’évolution de sa peinture à travers sa carrière, CLIC par ici.

Jaune rouge bleu - Vassily Kandinsky

On peut déjà commencer par dire que c’est un art dans lequel les œuvres ne font aucune référence à la réalité. Il n’y a aucune intentions de représenter quoi que ce soit qui existe. Il s’agit d’une théorisation de l’art poussé à l’extrême.

Cet art est basé sur une absence de formes naturelles, il se base sur des formes géométriques. Les peintres s’appuient également sur les variations de couleurs, les nuances, les oppositions clairs/foncés, le mouvement engendré par la composition créée, les textures ou encore les équilibres créés.

« Un tableau abstrait n’a pas de sujet, il n’est donc pas rattachable à un genre, et son titre ne peut renvoyer qu’à des aspects formels ou rester dans des concepts très généraux (par exemple « Composition » ou « Variation ») avec un numéro ou une date.

Regarder un tableau abstrait relève donc d’une attitude intellectuelle très particulière : dans l’absolu, il faudrait recevoir l’image sans rien projeter sur elle, sans essayer à tout prix d’y « reconnaître » des personnages ou des objets, sans essayer de comprendre, se promener en liberté dans un univers de formes et de couleurs, se laisser porter par sa propre rêverie, son propre jeu intellectuel, son propre voyage mental… Car les tableaux abstraits sont en fait des paysages mentaux. » Un jour, une oeuvre, Renée Léon

Inutile donc de chercher à se raccrocher à quoi que ce soit : il n’y a rien de reconnaissable dans une toile abstraite. Il faut juste la recevoir,  se questionner intérieurement pour chercher ce que ces tableaux suscitent en nous.

Jaune rouge bleu - Vassily Kandinsky

Jaune rouge bleu - Vassily Kandinsky

Revenons à notre tableau : on s’était arrêté à l’idée que les deux moitiés s’opposaient (par le choix des formes utilisées et la manière dont elles sont disposées, par les couleurs présentes dans les masses mais aussi par celles de l’arrière-plan). Ici, on va pousser l’analyse un peu plus loin pour se rendre compte que la dichotomie de ce tableau est plus importante encore.

Jaune rouge bleu - Vassily Kandinsky

Les lignes : celle de la moitié gauche sont fines, rectilignes, tandis que celles de droites sont épaisses et sinueuses.

Les couleurs : on n’en avait pas encore parlé, mais ces trois couleurs choisies pour former le titre correspondent aux trois couleurs primaires, celles qui sont à l’origine de toutes les autres ! Et ce n’est pas un hasard.

La moitié gauche renvoie une impression de légèreté, de couleurs lumineuses, chaudes tandis que la moitié de droite montre des couleurs « lourdes » et froides. Par les couleurs, la moitié gauche donne alors une impression de mouvement, de dynamisme alors que celle de droite parait stable, immobile.

La composition : et là, c’est tout le contraire ! On ne sait plus sur quel pied danser. Les formes utilisées par Kandinsky sur la moitié gauche renvoient à la stabilité (lignes horizontales, rectangles) et celles de la moitié de droite induisent du mouvement (lignes courbes, formes qui se superposent, …) . 

On notera la présence parmi les couleurs de rouge (la passion, la vie), de vert (apaisant), ou de noir et de blanc (neutres tous les deux).

On  se retrouve encore une fois dans une situation d’opposition entre les deux moitiés : elles s’opposent MAIS se complètent l’une l’autre. C’est une histoire d’équilibre fragile, de désordre harmonieux. On retient donc ici que l’essentiel de ce tableau est dans l’équilibre des éléments qui se répondent dans un jeu d’opposition et de complémentarité.

Jaune rouge bleu - Vassily Kandinsky

J’hésite à  aborder cette partie. Après avoir expliqué qu’il ne faut pas chercher à identifier quoi que ce soit dans une oeuvre abstraite, c’est pas malin (mais tellement intéressant, alors on y va) !

Une opposition Jaune / Bleu foncé-noir, ça ne vous évoque rien ? Vraiment ? Il pourrait être question du jour et de la nuit, une opposition doublée d’une complémentarité.

Jaune rouge bleu - Vassily Kandinsky

Cette géométrie, ces couleurs chaudes, les cercles, les obliques qui rappellent les rayons. C’est lumineux, c’est chaud. On peut se projeter sans prendre trop de risques : le soleil est évoqué !

Jaune rouge bleu - Vassily Kandinsky

Et de ce côté-là, ce cercle obscure d’où s’échappent des formes, ces surfaces qui se chevauchent, qui apparaissent par transparence. C’est la nuit qui est évoquée. Jaune rouge bleu - Vassily Kandinsky

On peut même pousser l’interprétation un peu plus loin. Peut-être avez-vous vu apparaitre deux semblants de visages parmi ces formes, qui seraient la personnification du jour et de la nuit. On peut penser voir apparaitre un oeil et un nez sur la masse de gauche (le soleil) et la tête, un oeil et deux plumes qui viendraient coiffer la Nuit.

Jaune rouge bleu - Vassily Kandinsky Jaune rouge bleu - Vassily Kandinsky

Bien sûr, il s’agit là d’interprétations. Cependant, des notes de cours que Kandinsky avait dispensés en Allemagne, au Bauhaus, évoquent LA NAISSANCE DES COULEURS :

« Phébus (dieu du soleil) et la lune s’évitent et se retrouvent quand même entre le jour et la nuit, comme l’aurore et le couchant. Naissance mystérieuse du rouge par la tendance simultanée à l’éloignement et à l’ascension du jaune et du bleu ».

Ce tableau pourrait alors nous raconter la naissance du rouge, fille du Jour et de la Nuit.

C’est beau et poétique, n’est-ce pas ? A l’origine, il existerait 2 couleurs (le bleu et le jaune) et le rouge serait alors le fruit de leur union, puisqu’il n’apparait que lorsque les deux astres se rencontrent, lorsque le ciel s’en teinte. Ces 3 couleurs primaires sont ensuite à l’origine de toutes les autres. On est donc remontés aux origines de la couleur.  Jaune rouge bleu - Vassily Kandinsky

Et là, j’ai pas pu m’en empêcher !

 

Jaune rouge bleu - Vassily Kandinsky

La séance :

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Jaune rouge bleu - Vassily Kandinsky

Les tableaux à montrer au cours de la séance :

Jaune rouge bleu - Vassily Kandinsky

Number 34 – Jackson Pollock

Jaune rouge bleu - Vassily Kandinsky

Composition en rouge, jaune bleu et noir – Piet Modian

Jaune rouge bleu - Vassily Kandinsky

Relief disques – Robert Delaunay

La trace écrite (sur le modèle de Cenicienta)

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Jaune rouge bleu - Vassily Kandinsky

Jaune rouge bleu - Vassily Kandinsky

En pratique éclairante, je vais une nouvelle fois m’appuyer sur le travail de P. Straub. Il s’agit d’une proposition de travail tiré de son ouvrage Histoires d’arts en pratique. Il nous propose de créer une image en binôme. Deux peintres vont « s’affronter » dans un duel au cours duquel chacun va devoir conquérir un territoire en y déposant sa couleur. La zone centrale sera une sorte de ligne de front dans laquelle une nouvelle couleur va naître à partir des deux premières, tout comme dans l’oeuvre de Kandinsky :

Jaune rouge bleu - Vassily Kandinsky

Vous pouvez trouver une présentation de cette activité sur son site ICI (il s’en sert avec un autre objectif).

Au passage, n’hésitez pas à aller jeter un oeil dans son livre. Patrick Straub propose une super comparaison entre Number 34 de Pollock et Jaune Rouge Bleu. La mise en opposition de ces deux tableaux est vraiment intéressante ! Il oppose par exemple la réflexion concernant la présence et la disposition de chacun des éléments dans le tableau de Kandinsky aux tâches et coulées aléatoires de Pollock. C’est passionnant !

6 pensées sur « Jaune rouge bleu – Vassily Kandinsky ! »


  1. Lala78
    dit :

C’est toujours bien de te lire ! la suite la suite !!!!!!

OlivierI

Mardi 14 Juin à 19:52

Et ça me fait toujours plaisir de découvrir tes p’tits mots, merci Lala !

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Mois de mai, dernière période, fin de projets en tout genre, mais pour la CPB ce n’est jamais la fin !
Nous vous proposons donc notre sélection des documents « à ne pas rater » !

Pour les découvrir:

Sur le forum :
logo_cpb_grand  
et sur le blog de l’association :
Image hébergée par servimg.com
Bonnes visites!

 

0 pensées sur « Les docs du mois d’avril ! »

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Cette fois-ci, je risque d’être un peu plus sommaire que les autres fois, il s’agit de la remise en forme d’un travail disponible dans mon article sur le projet Calligraphie et écriture.

L'art des enluminures à travers Les Très Riches Heures du Duc de Berry

L'art des enluminures à travers Les Très Riches Heures du Duc de Berry

De ce livre, on ne connait en fait que quelques pages. Il s’agit en réalité d’un livre d’heures. Il s’agit d’une forme d’ouvrage répandu chez les plus riches au moyen-âge. Ils étaient entièrement calligraphiés et très richement illustrés, puis reliés.
On y trouvait un calendrier, des prières et des psaumes. La vie à cette époque était marquée par les évènements religieux, tant dans le rythme de l’année que de la journée. A chaque heure du jour correspondait une prière, différente pour chaque jour de l’année. Fallait bien un annuaire pour tout ça !

Les auteurs de ce livre sont les frères Limbourg, deux artisans flamands, qui l’ont réalisé sur commande du fameux Duc de Berry. La commande fut passée en 1410. Le duc ainsi que les deux frères Limbourg décédèrent tous les 3 en 1416 (quelle hécatombe !). D’autres copistes prirent le relai jusqu’à ce que le commande soit achevée, ce qui fut le cas en…………………………. 1489, soit au bout de presque 80 ans !!!
La couleur était obtenue grâce à des pigments végétaux ou minéraux, dont le minium qui permettait de préparer le rouge, ce qui donna le terme de miniature (qui n’avait donc aucun rapport avec la taille des illustrations).

L'art des enluminures à travers Les Très Riches Heures du Duc de Berry

Une enluminure, c’est une image dessinée et peinte à la main afin d’illustrer et de réhausser les manuscrits au moyen-âge. Les copistes réservaient des espaces sur les pages, dans lesquels les « illustrateurs » venait ensuite mettre des lettrines (des majuscules en début de paragraphes), des bordures (des décorations sur le côté du texte) ou encore des miniatures (des illustrations).

L'art des enluminures à travers Les Très Riches Heures du Duc de Berry

L'art des enluminures à travers Les Très Riches Heures du Duc de Berry

L'art des enluminures à travers Les Très Riches Heures du Duc de Berry

Une lettrine Une bordure Une miniature

Et dans cet art, chaque erreur a de grosses conséquences : imaginez que lors de la mise en couleur, un doigt se lève pour dire « M’sieuuuuur, j’ai débordé de mon coloriaaaaage ! ». Toute la page recto verso était à recommencer ! La calligraphie des copistes, les dessins puis la mise en couleur. Aucune idée de nombre de jours de travail que cela représente mais Gutenberg les aurait drôlement soulagés !

Parmi les lettrines, on peut encore faire des catégories : les lettrines historiées, les lettrines ornées, les lettrines dorées, les lettrines construites et les lettrines colorées. Vous pouvez aller jeter un oeil chez Dix mois pour les découvrir :

L'art des enluminures à travers Les Très Riches Heures du Duc de Berry

L'art des enluminures à travers Les Très Riches Heures du Duc de Berry

Pour découvrir l’art des enluminures, on va partir à la découverte des Très Riches Heures du duc de Berry, le livre d’heures des frères Limbourg. A travers un premier mois que l’on va découvrir par fragments, les élèves vont pouvoir contextualiser l’époque qui est représentée, et découvrir qu’il s’agit d’un calendrier grâce aux signes astrologiques, aux quantièmes, et au soleil.
On amènera ensuite la fonction de ce livre puis, en projetant certaines de ses illustrations, on demandera de deviner à quel mois de l’année chacune correspond. Pour ça, les élèves devront prendre des indices sur l’illustration afin de deviner tout au moins la saison (les vendanges en septembre, la neige de l’hiver, les moissons l’été, …). Puis on passera à la trace écrite.

L'art des enluminures à travers Les Très Riches Heures du Duc de Berry

Le diaporama pour découvrir Les Très Riches Heures du duc de Berry :

La fiche de trace écrite : on file chez Cenicienta :

L'art des enluminures à travers Les Très Riches Heures du Duc de Berry

L'art des enluminures à travers Les Très Riches Heures du Duc de Berry

A défaut de transformer votre classe en monastère, on va tout du moins proposer aux élèves de découvrir une partie du travail de copiste.

A partir d’un diaporama, la classe va observer des modèles d’enluminures, notamment de bordures (vous savez, les décos qu’ils mettaient dans la marge, là où maintenant on met des p’tits mots au stylo rouge) et prélever des fragments de ceux-ci qui leur plaisent. On va aussi découvrir les différents types de lettrines (les miniatures, les lettrines historiées, les lettrines ornées, les lettrines dorées, les lettrines construites et les lettrines colorées). Pour voir un exemple de chacune, vous pouvez vous rendre sur le site de Patrick Straub (en milieu de page).

Lors de la séance suivante, il faudra enluminer (pas sûr que ça existe, à vérifier) un texte tiré du Roman de Renard. On commence par passer la feuille support au brou de noix afin de donner un aspect parchemin. Puis il faudra insérer certaines des bordures prélevées, et aussi inventer et dessiner la première lettre du texte. Et pour finir, reste plus qu’à encrer tout ça. Au boulot !

L'art des enluminures à travers Les Très Riches Heures du Duc de Berry

Afin d’obtenir le deuxième document élève de la séance, il faudra m’envoyer un mail :

Qui suis-je ?

Des enluminures afin de découvrir des bordures et d’y prélever des motifs :

Et pour finir, mais là ça n’a rien d’obligatoire, je présente le livre de la formidable, grandiose, génialissime collection Pont des arts : L’assassin du calendrier, de Christine Beigel. Rien à voir avec le dernier opus d’Assassin’s Creed, hein !

Reprenant les différents décors du calendrier des Très Riches Heures du duc de Berry, l’histoire nous mène sur la piste d’un mystérieux meurtrier qui, chaque mois, frappe en laissant un indice derrière lui. Le chevalier Jehan se lance à sa poursuite pour enrayer sa folie meutrière. Bon, c’est pas Seven, mais ça m’a beaucoup plu ! On retrouve des thèmes fort au moyen-âge : la mort, le Bien, le Mal, le Malin. Et cette forme de polar tient le lecteur en haleine. Bref, encore un très beau livre !

L'art des enluminures à travers Les Très Riches Heures du Duc de Berry

L'art des enluminures à travers Les Très Riches Heures du Duc de Berry

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Le coup de coeur du mois de septembre

Les bons plans, c’est pas fait pour rester au fond du placard ou être gardés pour soi. C’est pour ça que chaque mois, les blogueurs vous proposent d’aller découvrir une petite pépite d’article à côté de laquelle vous êtes sans doute passés.

Ce mois-ci, je vous emmène faire un tour à l’opéra avec Rigoletto chez Rigolett’ et ses pious-pious !

Rigolett’, elle est directrice de petite école et accessoirement en charge d’une classe de CP cette année. Son chez-elle, c’est un comme un fauteuil au coin de la cheminée en hiver. C’est plein de belles idées pour apprendre en jouant, elle partage avec nous toutes ses astuces pour rendre sa classe agréable, aussi bien dans l’aménagement, que dans ses petites astuces ou ses activités (mise en place des ateliers DECLIC, des centres de mathématiques, …). Et elle partage gentiment tout ça avec nous ! Elle est pas belle la vie ?

Le coup de coeur d'avril

L’article que je voudrais mettre en avant aujourd’hui, c’est son jeu Un château contre les dragons. Le but du jeu : construire un château avant que les dragons ne l’attaquent ! Il s’agit de l’adaptation d’un jeu de société de coopération dans lequel elle a ajouté des cartes Résolution de problèmes, mais aussi de compréhension.
C’est beau, c’est bien pensé, c’est utile, et ça permet de revoir les problèmes additifs et soustractifs.

Inutile de s’étendre davantage, pour découvrir l’article, c’est par là :

Le coup de coeur d'avril

Pour découvrir les autres coups de cœur du mois, c’est par ici :

Le coup de coeur du mois de septembre

12 pensées sur « Le coup de coeur d’avril ! »


  1. VAL 10
     

    dit :

    Moi aussi je fais mon petit tour…… Joli coup de cœur !!!


  2. Gdine
     

    dit :

    Ahhhh, notre Rigolett’…. Très bon choix !!!


  3. paulettetrottinette
     

    dit :

    J’aime aussi beaucoup Rigolett mais je ne connaissais pas cet article j’y cours 🙂


  4. Craie hâtive
     

    dit :

    Merci pour la découverte ! J’aime beaucoup ce que fait Rigolett ♥


  5. Dys é moi Madel
     

    dit :

    Merci pour la découverte


  6. rigolett
     

    dit :

    Ooooh merci pour ce coup de coeur!  Les élèves adorent ce jeu.
    J’ai du mal à savoir ce qui me fait le plus plaisir… Ton coup de coeur, ton article si  gentil (sauf que j’ai des CP-CE1 ) ou les commentaires des  Copains!
    Merci !

    OlivierI

    Jeudi 14 Avril à 21:25

    Z’ont intérêt à être sympa s, les commentaires ! On connaît tous ton côté Dr Rigo et Miss Gueularde

  7. OlivierI

    dit :

    Z’ont intérêt à être sympa s, les commentaires ! On connaît tous ton côté Dr Rigo et Miss Gueularde


  8. ptitejulie
     

    dit :

    J’aime beaucoup ce coup de coeur aussi! (j’ai un peu zappé le mien…).

    OlivierI

    Jeudi 14 Avril à 21:23

    Ben oui, qu’est ce qui t’es arrivé ? Tu as zappé ?

  9. OlivierI

    dit :

    Ben oui, qu’est ce qui t’es arrivé ? Tu as zappé ?


  10. enclasse
     

    dit :

    Sympa ce jeu, Rigolett est toujours très inspirée !


  11. ptitejulie
     

    dit :

    Oui! Prise par le tourbillon de travaux et des valises pour les vacances, j’ai décroché 24h pour de bon, c’est ma newsletter qui m’a prévenu de mon oubli, j’avais programmé l’article mais pas encore rempli… Ce sera pour la prochaine fois, encore! 🙂

    OlivierI

    Vendredi 15 Avril à 17:48

    C’est la conclusion à laquelle j’avais abouti.  T’as bien profité de ton séjour au moins ?

  12. OlivierI

    dit :

    C’est la conclusion à laquelle j’avais abouti.  T’as bien profité de ton séjour au moins ?

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