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Catégorie : Histoire

Le débarquement du 6 juin 1944

Le débarquement du 6 juin 1944

Actualité oblige, voici une fiche très bien réalisé sur le blog de Chabadou concernant le 6 juin :

Le débarquement du 6 juin 1944

A cela, voici également la vidéo de C’est pas sorcier réalisée sur le D-Day :

Et enfin, un dernier lien intéressant sur un rallye web réalisé sur la Seconde Guerre mondiale. Le document pointe vers Wikidia, une encyclopédie 8-13 ans avec un article très bien fait sur le Débarquement :

Le débarquement du 6 juin 1944

Ainsi qu’une fiche du site LEA (n’hésitez pas à vous y inscrire, les ressources sont vraiment très bonnes !)

Le débarquement du 6 juin 1944

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Le Moyen-âge

Le Moyen-âge

 

Le Moyen-âge

 

Voici la séquence que j’utilise lorsque je travaille sur le Moyen-âge en classe. Pour bâtir la séquence, je me suis largement appuyé sur le Tome II d’Enseigner l’histoire au cycle 3, de la collection Outils pour les cycle :

Bon, c’est vrai, c’est un parti pris, j’ai eu l’auteur en cours à l’IUFM. Mais plus que cela, c’est toute la démarche que j’apprécie. Au delà du fait historique, l’ouvrage tente de bâtir des concepts clairs et mémorisables pour les élèves. Son autre point fort est également de proposer un travail différencié en 3 groupes de niveau pour la plupart des séances. On en finit du « tout le monde fait la même chose en même temps ». Ce principe est évident dans beaucoup de matière, mais bizarrement pas en histoire. Chaque groupe travaillera sur un axe différent de la leçon. 

Ce qui pourra paraître étrange à certains d’entre vous, c’est que les élèves trouveront dans leurs leçons des éléments sur lesquels ils n’auront pas travaillé. Certes ! Mais pensez-vous que les élèves en difficulté aient le sentiment d’avoir abordé (voir survolé, soyons honnêtes) des évènements, des faits, des personnages une fois qu’ils sont devant leurs leçons ?

Je vous laisserai vous faire une idée.

Pour les évaluations, je m’appuie sur celles présente dans le livre, mais j’aime aussi mêler celles tirées de Evaluations des connaissances et des savoir-faire. Ce livre, bien qu’un peu cher, c’est vrai, propose des questions pertinentes, allant à l’essentiel et permet d’évaluer les savoir-faire propres à ce domaine : identification du type de document,lecture de documents iconographiques, prises d’informations dessus, réaliser la critique d’un document en tenant compte du point de vue subjectif de l’auteur, utilisation de la frise historique, …

 

Le plan de la séquence

Le Moyen-âge

Séance 1 : Les vagues d’invasions

 Le Moyen-âge

Séance 2 : Les Mérovingiens, pouvoir et territoire

Le Moyen-âge

 Séance 3 : Charlemagne et l’Empire carolingien

Le Moyen-âge

Séance 4 : Naissance du royaume de France et dynastie des Capétiens

Le Moyen-âge

Evaluation

Le Moyen-âge

Séance 5 : cadre de vie rural et médiéval

Le Moyen-âge

La suite très vite !

 

Pour compléter cette séquence, voici un extrait du projet d’Arts Visuels Calligraphie et Ecritures (à voir ICI ) consacré aux enluminures, aux lettrines et la découverte de l’oeuvre Les TrèsRiches Heures du Duc de Berry.

 

Le Moyen-âge

Et les documents pour réaliser ces séances :

Calligraphie et écriture – Séance 3

Calligraphie et écriture – Séance 4

 

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Le moyen âge : La Guerre de Cent ans et Jeanne d’Arc

Le moyen âge : La Guerre de Cent ans et Jeanne d’Arc

La Guerre de Cent ans et Jeanne d'ArcBouttons les Anglais hors de France !

Un travail sur la Guerre de Cent ans, en en cherchant les causes, puis en travaillant sur l’étude d’une enluminure représentant la bataille de Crécy, les différentes étapes de cette guerre en terme d’occupation des territoires et le rôle de Jeanne d’Arc.

La Guerre de Cent ans

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    Le moyen-âge : naissance de l’Islam et échanges en Méditerranée

    Le moyen-âge : naissance de l’Islam et échanges en Méditerranée

    Le moyen-âge : niassance de l'Islam et échanges en MéditerranéeUne séance sur les début de l’Islam, l’expansion des territoires musulmans suite à cette nouvelle religion, ainsi que les apports culturels et scientifiques de l’Orient sur notre civilisation.

    Naissance de l’Islam et échanges en Méditerranée

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      Le moyen-âge : le château et la seigneurie

      Le moyen-âge : le château et la seigneurie

      Voici une séance sur le lien suzerain/vassal et la vie des chevaliers. Recherches par groupes hétérogènes sur trois sujets différents : l’équipement du chevalier, la cérémonie d’adoubement et la vie des chevaliers.

      Le château et la seigneurie

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