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Catégorie : Histoire / EMC

Autour des émotions

Autour des émotions

Une fois n’est pas coutume, remplacement en cours oblige, c’est un article et des ressources destinés au cycle 2 que je vous propose cette fois-ci. Pour ce premier essai, c’est une séquence autour des émotions.

 Autour des émotions

La séquence est destinée au CP-CE1. Dans les docs, la première page est commune aux deux niveaux, puis sur la seconde, les tâches écrites sont différenciées.

Je démarre avec une première séance dans laquelle on définit ce que sont les émotions, on nomme les principales et on les identifie en fonction de différentes situations. On brasse, mais on reste superficiel sur chacune d’entre elle.

Pour les différentes séances (qui peuvent être menées dans n’importe quel ordre), je suis à chaque fois la même trame. J’ai voulu une alternance de discussions collectives et de souvenirs, de ressentis personnels de l’enfant (ça me semble indispensable, les émotions collectives n’étant présentent que dans des cas exceptionnels). Voici le topo :

– A partir d’une illustration, reconnaître une situation qui induit telle émotion et la nommer ;

– Identifier des expressions sur des visages ;

– Mettre des mots sur des ressentis (« je me sens comme ») ;

– Trouver des situations qui déclenchent cette émotion ;

– Raconter une expérience personnelle ;

– Ce dont j’ai besoin pour surmonter l’émotion ;

– Dessiner un visage qui l’exprime ;

– La trace écrite.

Autour des émotions

 Autour des émotions

Autour des émotions

Dans cette première séance, on va découvrir ce qui se cache derrière le mot « émotion », puis on va nommer les principales. Au cours de cette séance, on va aussi identifier ces différentes émotions en fonction des situations, puis on finira par une courte trace écrite.

 Autour des émotions

Comme référent, j’utilise les cartes de Bougribouillon, à la fois simples, explicites et magnifiques. J’imprime, je plastifie et j’affiche chaque carte séparément. Elles vont me servir au cours de cette séance mais les émotions illustrées vont bien au delà des IO et de ce qu’on aura l’occasion  de travailler. Par contre, l’imprégnation par le support permettra de mettre en mots certains ressentis au cours du reste de l’année.

Et pendant cette première séance, on se penche sur Identifier une émotion. Pour ça, j’ai trouvé chez Crevette, tout d’abord une très belle séquence, mais surtout un doc tout prêt. Il s’agit d’étiquettes-phrases décrivant des situations. Les élèves doivent identifier l’émotion ressentie lors de cette situation. Rendez donc visite à Crevette, le doc se trouve dans sa séance 2 – « Phrases à trier » :

Autour des émotions

Autour des émotions

Autour des émotions

Autour des émotions

Autour des émotions

Autour des émotions

Autour des émotions

Autour des émotions

Autour des émotions

Autour des émotions

Juste avant de passer à la phase de dessin, je montre des visages. Lutin Bazar a créé un diapo top pour cette étape. On observe, on verbalise : la forme de la bouche, les yeux plissés ou grands ouverts, les sourcils, des plis sur le front, des rides d’expression au coin des yeux, … Bref, c’est par ici (le diaporama Les émotions en photos)

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Des infos pour être précis dans la description de chaque expression :

Autour des émotions

Autour des émotions

Autour des émotions

Autour des émotions

Et pour aider les élèves à dessiner un visage, un répertoire avec des yeux et des bouches à prélever. Je me suis fais un kiff, j’ai pris des personnages Légos !

Autour des émotions

Autour des émotions

Deux ouvrages vraiment intéressants ! Le premier, c’est en tant que parent que je vous le recommande. Isabelle Filliozat est une auteure et conférencière reconnu de la parentalité positive, et son cahier permet aux enfants d’aller au coeur des émotions : qu’est-ce que je ressens ? Comment cela se traduit ? Comment je peux faire pour me sentir mieux ? Que se passe-t-il dans mon corps ? Elle va bien plus loin que ce que je propose, en abordant notamment le fait que l’on puisse avoir plusieurs émotions en même temps, qu’elles sont éphémères, leur rôle, les bienfaits de les laisser s’exprimer, des conseils aux parents pour ne pas les nier et les accueillir (il y a un beau parallèle avec un toboggan), l’utilité de poser des mots dessus pour apprendre à les maitriser…

Le second est un documentaire de la collection Mes p’tites questions, de chez Milan. Fidèle à leur qualité, chaque double page traite une question : Qu’est-ce que c’est ? Elles servent à quoi ? Comment naissent-elles ? D’où viennent les larmes ? Pourquoi je peux passer du rire aux larmes ?C’est vrai que les garçons pleurent moins que les filles ?Mes parents, ils éprouvent les mêmes émotions que moi ? Et bien plus encore ! Le tout avec le très beau coup de crayon d’Alex Langlois !

 Autour des émotions

J’ai trouvé de très jolies choses chez les cybercollègues ! En voici un échantillon.

Chez Ptite Julie, une séquence géniale, comme d’hab !

Autour des émotions

 Chez Lutin Bazar ,  deux articles très intéressants sur le sujet. Tout d’abord, une sélection d’albums en lecture offerte afin de stimuler le débat et les réactions sur le sujet, et une exploitation en lecture sur l’un d’eux :

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Ensuite, un fichier avec des oeuvres d’arts dans lesquelles il faudra reconnaitre l’émotion représentée.

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 Chez Nurvero, une exploitation et de très bonnes idées sur l’album La couleur des émotions :

Autour des émotions

8 pensées sur « Autour des émotions ! »

  1. Madame Bonbon
    dit :

    Ce travail est plus que remarquable. Un tout grand merci pour le partage

    OlivierI

    Dimanche 23 Octobre à 11:46

    Avec plaisir !

  2. OlivierI

    dit :

    Avec plaisir !


  3. emapi
    dit :

    Juste envie de dire: waow! Wiiiiiiz! Génial! Et bien  sûr: MERCI pour ce magnifique projet bien inspirant, comme à chaque fois!

    OlivierI

    Dimanche 23 Octobre à 11:45

    De rien  et merci d’être passé !

  4. OlivierI

    dit :

    De rien  et merci d’être passé !


  5. ptitejulie
    dit :

    Un peu court, cet article, si je peux me permettre… Mais comme ça je l’ai lu dans les temps!
    Et il m’a bien plu! Je fais la même chose depuis 3 ans et ça me laaaaaassssse donc l’an prochain, je change et je te copie dessus! Merci Olivier!
    Et merci pour le lien…

    OlivierI

    Dimanche 23 Octobre à 11:45

    on va dire que c’est parce que je ne suis pas dans ma zone de confort ! Merci pour ton p’tit mot et bonnes vacances!

  6. OlivierI

    dit :

    on va dire que c’est parce que je ne suis pas dans ma zone de confort ! Merci pour ton p’tit mot et bonnes vacances!


  7. Touyéyé
    dit :

    Formidable travail ! Je pense parler des émotions dès la rentrée en parallèle du travail sur le harcèlement.
    Merci beaucoup pour ce partage et ces liens.
    Bonnes vacances

  8. Augustifolia
    dit :

    Merci de partager ce travail, c’est très intéressant !

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Tu peux : des images pour lutter contre les stéréotypes

Tu peux : des images pour lutter contre les stéréotypes

Sur le blog de Zazou, j’ai trouvé un lien vers un petit livre qui m’a beaucoup plu. C’est pourquoi je vous le propose.

Ce petit livre d’Elise Gravel, une auteure québécoise, est téléchargeable gratuitement sur son site, en version française et anglaise.

Dans ces temps où le débat pédagogique tourne davantage autour du CV de notre nouvelle ministre que de l’allègement des programmes (la vraie priorité, mais ça n’engage que moi), ces images peuvent permettre de provoquer le débat, ou au moins donner à réfléchir, à prendre conscience.

Elles peuvent être montrées, reliées, ou juste affichées. Pour que les filles puissent jouer aux petites voitures et les garçons à la poupée, pour que les garçons puissent pleurer et parce qu’aujourd’hui, les hommes font le ménage et que les femmes vont dans l’espace ou dirigent des entreprises. Et qu’il est parfois bon de le rappeler.

Pour accéder directement au document :

Tu peux : des images pour lutter contre les stéréotypes

1 pensées sur « Tu peux : des images pour lutter contre les stéréotypes ! »


  1. Zazou468
     

    dit :

    Il est génial!Merci pour le clin d’oeil! 🙂

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Le débarquement du 6 juin 1944

Le débarquement du 6 juin 1944

Actualité oblige, voici une fiche très bien réalisé sur le blog de Chabadou concernant le 6 juin :

Le débarquement du 6 juin 1944

A cela, voici également la vidéo de C’est pas sorcier réalisée sur le D-Day :

Et enfin, un dernier lien intéressant sur un rallye web réalisé sur la Seconde Guerre mondiale. Le document pointe vers Wikidia, une encyclopédie 8-13 ans avec un article très bien fait sur le Débarquement :

Le débarquement du 6 juin 1944

Ainsi qu’une fiche du site LEA (n’hésitez pas à vous y inscrire, les ressources sont vraiment très bonnes !)

Le débarquement du 6 juin 1944

0 pensées sur « Le débarquement du 6 juin 1944 ! »

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Le Moyen-âge

Le Moyen-âge

 

Le Moyen-âge

 

Voici la séquence que j’utilise lorsque je travaille sur le Moyen-âge en classe. Pour bâtir la séquence, je me suis largement appuyé sur le Tome II d’Enseigner l’histoire au cycle 3, de la collection Outils pour les cycle :

Bon, c’est vrai, c’est un parti pris, j’ai eu l’auteur en cours à l’IUFM. Mais plus que cela, c’est toute la démarche que j’apprécie. Au delà du fait historique, l’ouvrage tente de bâtir des concepts clairs et mémorisables pour les élèves. Son autre point fort est également de proposer un travail différencié en 3 groupes de niveau pour la plupart des séances. On en finit du « tout le monde fait la même chose en même temps ». Ce principe est évident dans beaucoup de matière, mais bizarrement pas en histoire. Chaque groupe travaillera sur un axe différent de la leçon. 

Ce qui pourra paraître étrange à certains d’entre vous, c’est que les élèves trouveront dans leurs leçons des éléments sur lesquels ils n’auront pas travaillé. Certes ! Mais pensez-vous que les élèves en difficulté aient le sentiment d’avoir abordé (voir survolé, soyons honnêtes) des évènements, des faits, des personnages une fois qu’ils sont devant leurs leçons ?

Je vous laisserai vous faire une idée.

Pour les évaluations, je m’appuie sur celles présente dans le livre, mais j’aime aussi mêler celles tirées de Evaluations des connaissances et des savoir-faire. Ce livre, bien qu’un peu cher, c’est vrai, propose des questions pertinentes, allant à l’essentiel et permet d’évaluer les savoir-faire propres à ce domaine : identification du type de document,lecture de documents iconographiques, prises d’informations dessus, réaliser la critique d’un document en tenant compte du point de vue subjectif de l’auteur, utilisation de la frise historique, …

 

Le plan de la séquence

Le Moyen-âge

Séance 1 : Les vagues d’invasions

 Le Moyen-âge

Séance 2 : Les Mérovingiens, pouvoir et territoire

Le Moyen-âge

 Séance 3 : Charlemagne et l’Empire carolingien

Le Moyen-âge

Séance 4 : Naissance du royaume de France et dynastie des Capétiens

Le Moyen-âge

Evaluation

Le Moyen-âge

Séance 5 : cadre de vie rural et médiéval

Le Moyen-âge

La suite très vite !

 

Pour compléter cette séquence, voici un extrait du projet d’Arts Visuels Calligraphie et Ecritures (à voir ICI ) consacré aux enluminures, aux lettrines et la découverte de l’oeuvre Les TrèsRiches Heures du Duc de Berry.

 

Le Moyen-âge

Et les documents pour réaliser ces séances :

Calligraphie et écriture – Séance 3

Calligraphie et écriture – Séance 4

 

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Le moyen âge : La Guerre de Cent ans et Jeanne d’Arc

Le moyen âge : La Guerre de Cent ans et Jeanne d’Arc

La Guerre de Cent ans et Jeanne d'ArcBouttons les Anglais hors de France !

Un travail sur la Guerre de Cent ans, en en cherchant les causes, puis en travaillant sur l’étude d’une enluminure représentant la bataille de Crécy, les différentes étapes de cette guerre en terme d’occupation des territoires et le rôle de Jeanne d’Arc.

La Guerre de Cent ans

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    Le moyen-âge : naissance de l’Islam et échanges en Méditerranée

    Le moyen-âge : naissance de l’Islam et échanges en Méditerranée

    Le moyen-âge : niassance de l'Islam et échanges en MéditerranéeUne séance sur les début de l’Islam, l’expansion des territoires musulmans suite à cette nouvelle religion, ainsi que les apports culturels et scientifiques de l’Orient sur notre civilisation.

    Naissance de l’Islam et échanges en Méditerranée

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      Le moyen-âge : le château et la seigneurie

      Le moyen-âge : le château et la seigneurie

      Voici une séance sur le lien suzerain/vassal et la vie des chevaliers. Recherches par groupes hétérogènes sur trois sujets différents : l’équipement du chevalier, la cérémonie d’adoubement et la vie des chevaliers.

      Le château et la seigneurie

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